4月2日是世界自闭症关注日，我国每68名68名孩子1人自闭，他们可能无法适当表达自己，可能行为与众不同……但他们是真的病了，不该遭受歧视与误解。
自闭症又称孤独症或孤独性障碍(autistic disorder)等，是广泛性发育障碍(pervasive developmental disorder，PDD)的代表性疾病。
《DSM-IV-TR》将PDD分为5种：孤独性障碍、Retts综合症、童年瓦解性障碍、阿斯伯格综合征和未特定的PDD。其中，孤独性障碍与阿斯伯格综合征较为常见。孤独症的患病率报道不一，一般认为约为儿童人口的2～5/万人，男女比例约为3～4：1，男孩比女孩多3-4倍。
4月2日是世界自闭症日。据估计，中国大约有300万至500万自闭症儿童。孤独症作为一种精神障碍，其病因尚不清楚，目前尚无有效的药物治疗。全世界都认识到，只有“科学干预”才能改善自闭症的症状。
什么样的干预方法才能称得上“科学干预”，什么样的效果才能“被证明有效”，社会能为孤独症儿童家庭做些什么，是各国人民长期探索和探讨的问题，也需要更多人的共同关注和探索。
在中国，自闭症儿童的教育压力主要由家长承担。许多学校不愿意接受自闭症儿童，大多数正常儿童的家长也不希望自己的孩子和自闭症儿童一起学习。即使孤独症儿童被学校接受“随班就读”，由于学校没有配备接受过孤独症干预培训的老教师，孩子也无法在学校实现“一体化教育”，这只是“形式适合”而“精神不适合”。
一些专家建议，我们应该通过法律手段保护自闭症儿童的入学。同时，还需要通过自上而下的渠道，开展自闭症儿童干预培训、学校教师行为分析培训等一系列培训，为自闭症儿童提供专门的教师。
目前，世界各国普遍按照循证干预的原则，推荐各种孤独症干预教育方法，以帮助专业人员和家长从各种渠道分析和选择信息。
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